Λεκτική και μη λεκτική σκέψη: χαρακτηριστικά, διαφορές και ανάπτυξη

Κάθε άτομο στη διαδικασία σκέψης του βασίζεται σε οπτικές εικόνες, χρησιμοποιεί ορισμένες έννοιες ή έννοιες. Επιπλέον, είναι σε θέση να σκέφτεται με λέξεις. Έτσι, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν και τους δύο τρόπους σκέψης: με μια μη λεκτική και μια λεκτική συνιστώσα.

Όλοι οι άνθρωποι σκέφτονται την ίδια δράση, φαινόμενο ή θέμα με διαφορετικούς τρόπους. Κάθε διανοητικός τρόπος σκέψης εξαρτάται άμεσα από την ικανότητα σκέψης με τη συμμετοχή οπτικών εικόνων (μη λεκτικός τύπος) ή αφηρημένων ζωδιακών δομών (λεκτικός τύπος).

Στην ψυχολογία, πιστεύεται ότι Η λεκτική (αφηρημένη) και η μη λεκτική (χωρική) σκέψη εξαρτάται από το είδος της νοημοσύνης. Η λεκτική νοημοσύνη επιτρέπει σε ένα άτομο να συστηματοποιήσει και να αναλύσει προσεκτικά την αποκτηθείσα γνώση χρησιμοποιώντας ένα σύνολο λέξεων, για να κατακτήσει την ανάγνωση, τη γραφή και την ομιλία. Αντανακλά λεκτική και λογική σκέψη. Η μη λεκτική νοημοσύνη λειτουργεί με χωρικά αντικείμενα και οπτικές εικόνες.

Και τα δύο είδη σκέψης είναι αλληλένδετα. Η μείωση σε ένα από αυτά επηρεάζει το άλλο είδος. Η υπανάπτυκτη λεκτική σκέψη επηρεάζει την αντίληψη και την κατανόηση των πληροφοριών. Ένα χαμηλό επίπεδο μη λεκτικής διαδικασίας σκέψης αναστέλλει την ανάπτυξη του λόγου. Για παράδειγμα, εάν ένα άτομο δεν έχει προσανατολισμό όταν αναγνωρίζει το σχήμα, το μέγεθος και την αναλογία ενός αντικειμένου, τότε μπορεί να μπερδευτεί με γράμματα που είναι παρόμοια στην εικόνα.

Αυτός ο τύπος σκέψης βασίζεται σε οπτικά αντικείμενα. Με τη βοήθειά του, ένα άτομο μπορεί να βρει τις ομοιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων που απεικονίζονται και να προσδιορίσει με ακρίβεια τη θέση τους.Η παρουσίαση αντικειμένων και οπτικο-αισθητηριακές εικόνες προκύπτουν στη διαδικασία της αντίληψης.

Η βάση αυτού του τύπου νοητικής δραστηριότητας είναι η ομιλία. Μπορεί να πραγματοποιηθεί κατά τη διαδικασία εσωτερικής ή εξωτερικής αντανάκλασης. Είναι φυσικό για ένα άτομο να αντικατοπτρίζει τον αντικειμενικό κόσμο σε λεκτική μορφή. Η καλή γνώση της λέξης επιτρέπει σε ένα άτομο να μεταφέρει την επιθυμητή ιδέα σε άλλο άτομο. Η αδυναμία να εκφράσετε τις σκέψεις σας με λόγια δυσκολεύει την επικοινωνία με τους άλλους.

Τα άτομα με καλά ανεπτυγμένη λεκτική και λογική δραστηριότητα σκέψης έχουν ευέλικτο μυαλό, μπορούν εύκολα να αλλάξουν από μια εργασία στην επίλυση ενός άλλου προβλήματος. Έχουν πλούσια φαντασία και υψηλό συναισθηματικό επίπεδο, μπορούν να λειτουργήσουν ελεύθερα με έννοιες, κρίσεις και συμπεράσματα.

Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι τα άτομα με μη λεκτική σκέψη δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν ακόμη και στις πιο απλές εργασίες που παρουσιάζονται σε συμβολική μορφή. Άτομα με λεκτικό τύπο νοητικής δραστηριότητας δύσκολη πρόσβαση σε εργασίες που απαιτούν οπτικές εικόνες... Αλλά αυτοί έχουν την ικανότητα να μαθαίνουν ξένες γλώσσες.

Τα άτομα με μη λεκτική σκέψη έχουν μια κλίση στο σχέδιο και τη ζωγραφική. Γνωρίζουν καλά διαγράμματα και σχέδια, μπορούν να δημιουργήσουν διάφορα σχέδια. Με την οπτική σκέψη, αναδύονται καθαρές εικόνες αντικειμένων και φαινομένων στις δομές του ανθρώπινου εγκεφάλου, με μια λεκτική διαδικασία σκέψης - αφηρημένες ζωδιακές δομές.

Η σκέψη διαμορφώνεται κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους. Και οι δύο τύποι σκέψης συμβάλλουν στη μεταφορά πληροφοριών από το ένα άτομο στο άλλο. Η μη λεκτική επικοινωνία πραγματοποιείται με τη χρήση της νοηματικής γλώσσας, των εκφράσεων του προσώπου και των κινήσεων. Οι λεκτικές-λεκτικές μορφές δημιουργούνται με γλωσσικές κατασκευές.

Η δραστηριότητα του λόγου πραγματοποιείται προφορικά και γραπτά με τη μορφή μονολόγου ή διαλόγου. Για να το εφαρμόσουμε είναι σημαντικό να μελετήσετε τα γραμματικά και συντακτικά χαρακτηριστικά της γλώσσας, να κυριαρχήσετε τη λεξιλογική (λεξιλόγιο) σύνθεση.

Η λεκτική σκέψη βοηθά τους ανθρώπους να γνωρίσουν και να βελτιώσουν τον εαυτό τους, να επικοινωνήσουν και να αλληλεπιδράσουν με άλλους ανθρώπους. Πρέπει να αναπτυχθεί σε παιδιά από τη βρεφική ηλικία. Τα παιδιά χαρακτηρίζονται από οπτικο-παραστατική σκέψη, υπερισχύει δηλαδή η μη λεκτική συνιστώσα. Τα μικρά παιδιά δίνουν προσοχή σε εξωτερικά και συχνά ασήμαντα σημάδια. Η αδυναμία να εκφράσετε τη σκέψη σας με λόγια σημαίνει ότι η λεκτική εικόνα δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί.

Για την ανάπτυξη της διαδικασίας λεκτικής-λογικής σκέψης, στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να προσφέρεται η σύνθεση παραμυθιών, η επίλυση γρίφων και η επανάληψη κινούμενων σχεδίων. Πρέπει να λύσουν απλούς λογικούς γρίφους, να εξηγήσουν τη σημασία των ρήσεων και των παροιμιών. Με την πάροδο του χρόνου, το παιδί αποκτά την ικανότητα να επαναλαμβάνει το νόημα των πληροφοριών που λαμβάνει. Η περαιτέρω εκπαίδευση εξαρτάται από το επίπεδο που αναπτύχθηκε σε νεαρή ηλικία. Όσο νωρίτερα ξεκινήσει η διαμόρφωση της λεκτικής σκέψης, τόσο πιο εύκολο είναι για το παιδί να κατακτήσει το εκπαιδευτικό υλικό.

Η ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας στους νεότερους μαθητές περνάει από διάφορα στάδια.

• Πρώτον, τα παιδιά χτίζουν τα συμπεράσματά τους με βάση οπτικές υποθέσεις που λαμβάνονται απευθείας από την παρατήρηση.
• Στη συνέχεια δημιουργούνται συμπεράσματα με βάση αφηρημένα αξιώματα. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές βασίζονται σε γνωστά παραδείγματα και οπτικό υλικό.
• Τέλος, οι μαθητές διδάσκονται πώς να συνθέτουν δεδομένα μόνοι τους και να εξάγουν κατάλληλα συμπεράσματα.

Η αποτελεσματικότητα της διέλευσης όλων των σταδίων εξαρτάται άμεσα από την ανάπτυξη της λεκτικής σκέψης.Η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται υπό την επίδραση της επικοινωνίας με τους άλλους. Η ανάπτυξη του λόγου αντανακλάται στη διαμόρφωση της διαδικασίας σκέψης. Υπάρχουν πολλοί αποτελεσματικοί τρόποι βελτίωσης. Τα απλά ομαδικά παιχνίδια είναι καλά για παιδιά και ενήλικες.

• Η οργάνωση των σκέψεων με χρήση ομαδοποίησης συνεπάγεται την επιλογή ενός θέματος, το οποίο στερεώνεται σε ένα κομμάτι χαρτί και πλαισιώνεται. Στη συνέχεια καταγράφονται οι συνειρμοί και τα συναισθήματα που σχετίζονται με τη λέξη. Κάθε ένα από αυτά περικλείεται σε ένα πλαίσιο και τα βέλη δείχνουν τη σύνδεση μεταξύ τους.
• Η εξήγηση της σημασίας μιας λέξης σε έναν εξωγήινο είναι μια αποτελεσματική άσκηση για την ανάπτυξη λεκτικών διαδικασιών σκέψης. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι καλούνται να φανταστούν μια συνομιλία με ένα εξωγήινο πλάσμα. Είναι απαραίτητο να αποκαλυφθεί το περιεχόμενο κάποιου φαινομένου ή αντικειμένου σε μια προσβάσιμη γλώσσα. Ξεκινούν εξηγώντας τη σημασία απλών λέξεων όπως «μέλισσα», «μέλι», «πτήση». Μετά παίρνουν πιο σύνθετες έννοιες: «επιτυχία», «τύχη», «ευτυχία».
• Οι στριφτές γλώσσας εισάγουν τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, βοηθούν να νιώσετε την ομορφιά της καθαρής ομιλίας, να εμβαθύνετε σε νέες ποιητικές εικόνες. Για να βελτιωθεί η λεκτική σκέψη, συνιστάται η συνέχιση 3-4 γλωσσικών στριφτών. Το συλλογικό παιχνίδι βασίζεται στη μετάδοση γλωσσικών στριφτών κατά μήκος μιας αλυσίδας. Αυτός ο τύπος σκέψης αναπτύσσεται καλά με την ανεξάρτητη εφεύρεση μιας νέας γλωσσίδας.
• Η διαφωνία περιλαμβάνει τη μετονομασία ενός στοιχείου. Για παράδειγμα, μια ντουλάπα είναι χώρος αποθήκευσης, ένα ραδιόφωνο είναι ένα μεγάφωνο. Επιτρέπονται ανύπαρκτες λέξεις. Είναι καλύτερο να ολοκληρώσετε την εργασία κατά τη διάρκεια ενός ανταγωνιστικού παιχνιδιού. Η ομάδα που συνθέτει περισσότερες λέξεις για το θέμα κερδίζει.
• Υπάρχει ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Συντομογραφία". Οποιεσδήποτε όχι πολύ μεγάλες λέξεις που λειτουργούν ως συντομογραφία σημειώνονται εκ των προτέρων στις κάρτες. Οι παίκτες ζωγραφίζουν ένα από αυτά. Ένα λεπτό αργότερα, δίνουν μια μεταγραφή της λέξης. Για παράδειγμα, ως αποτέλεσμα, η σύνθεση της φράσης μπορεί να μοιάζει με αυτό: "συντριβάνι" - ο μάγος αρχικά έκοψε αρωματικούς νάρκισσους σε σωλήνες.
• Ο εσωτερικός διάλογος με τον εαυτό του σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις εκπαιδεύει καλά τη λεκτική πράξη της σκέψης... Η παρουσία ενός εσωτερικού συνομιλητή μπορεί να είναι κατά τον καθαρισμό του διαμερίσματος, την προετοιμασία φαγητού, την επιλογή ρούχων για μια βόλτα.
• Εξάσκηση στην ανάγνωση, συνοδευόμενη από την κάλυψη μιας μεγάλης επισκόπησης λέξεων, προωθεί την ανάπτυξη αυτού του τύπου σκέψης.
• Σκάκι κάντε το άτομο να σκεφτεί και υπολογίστε τις κινήσεις μερικά βήματα μπροστά.