Μηχανική και λογική μνήμη: διακριτικά χαρακτηριστικά και τρόποι ανάπτυξης

Η συντριπτική πλειοψηφία των ανθρώπων πιστεύει ότι η μνήμη είναι απλώς ένα είδος «αποθήκης» πληροφοριών. Ωστόσο, οι επαγγελματίες έχουν ανακαλύψει εδώ και καιρό ότι υπάρχουν τουλάχιστον δύο διαφορετικά στοιχεία - η μηχανική και η λογική μνήμη. Έχουν τα δικά τους ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και συγκεκριμένους τρόπους ανάπτυξης.

Στην ψυχολογία, η διαφορά μεταξύ των τύπων μνήμης διακρίνεται όχι μόνο επειδή είναι βολική. Αρκετές μελέτες το έχουν δείξει αυτή η διαίρεση αντιστοιχεί στην αληθινή πραγματικότητα. Έτσι, η μηχανική μνήμη ενός ατόμου συνεπάγεται τη διατήρηση του υλικού και των γεγονότων στην κατάσταση στην οποία έγιναν κατανοητά. Εάν, για παράδειγμα, μελετάται μια ξένη γλώσσα ή προηγουμένως άγνωστοι όροι της μητρικής γλώσσας, οι λέξεις θα μαθαίνονται μεμονωμένα. Η ξένη γλώσσα αναφέρεται για κάποιο λόγο. Μόνο καθαρά μηχανικά, μπορείτε αρχικά να αφομοιώσετε λέξεις και γραμματικές δομές που δεν είναι εξοικειωμένες με τον εαυτό σας.

Σε αυτή την περίπτωση, σχηματίζουν καθαρές, φωτεινές και ζουμερές εικόνες. Οι προσπάθειες εγκατάλειψης της χρήσης μηχανικής μνήμης προκαλούν αναπόφευκτα σημαντικά σφάλματα... Χρειάζεται όμως όχι μόνο με καθαρά ενημερωτικούς όρους. Στη μηχανική μνήμη βασίζεται τελικά η ανάπτυξη απλών κινητικών στερεοτύπων, συμπεριλαμβανομένων των δεξιοτήτων εκτέλεσης σωματικών ασκήσεων.

Αλλά και η μηχανική μνήμη έχει σημαντικούς περιορισμούς.... Έτσι, αν και είναι πολύτιμο ως άμεση βοήθεια σε δύσκολες περιπτώσεις, δεν μας επιτρέπει να εξαλείψουμε άμεσα λάθη και ελλείψεις.Εάν οι έτοιμοι τύποι ομιλίας ή οι αθλητικές ασκήσεις κατακτηθούν αμέσως εσφαλμένα, θα είναι εξαιρετικά δύσκολο να διορθωθούν αυτές οι αποκλίσεις. Για πολλούς ανθρώπους, αυτό είναι ακόμη και σχεδόν αδύνατο να γίνει. Επιπλέον, ακόμη και με μια μικρή αλλαγή στις συνθήκες ή τις απαιτήσεις, η χρήση μιας μηχανικά μαθημένης δεξιότητας είναι δύσκολη.

Η λογική μνήμη λειτουργεί διαφορετικά. Δεν εστιάζει τόσο στο εξωτερικό σχήμα όσο στο περιεχόμενο του υλικού που επεξεργάζεται. Σε αυτή την περίπτωση, μελετώνται προσεκτικά οι ορισμοί διαφόρων όρων, σχηματίζονται σημασιολογικές αλυσίδες μεταξύ συγκεκριμένων γεγονότων και κρίσεων. Και ακόμη και στους ίδιους φυσικούς ορισμούς, μπορείτε να εντοπίσετε τη λογική, τη συνοχή σας. Οι αφομοιωμένες πληροφορίες αναλύονται προσεκτικά και χωρίζονται στα συστατικά μέρη τους. Στη συνέχεια, μπορείτε πάντα να αλλάξετε ακόμη και αυτά τα μπλοκ πληροφοριών κατά τόπους ή να τα χρησιμοποιήσετε δημιουργικά σε μια μη τυπική, απρόβλεπτη κατάσταση.

Ωστόσο, η λογική μνήμη δεν βασίζεται αποκλειστικά στην ανάλυση υλικού.... Πρέπει επίσης να επαναλαμβάνεται συστηματικά. Αλλά αυτή η επανάληψη είναι ουσιαστικά διαφορετική από αυτή της μηχανικής αναπαραγωγής.

Η διαφορά μεταξύ των δύο τύπων μνήμης εκφράζεται όχι μόνο στο πώς είναι διατεταγμένα από την άποψη της ψυχολογίας. Οι επαγγελματίες το ξέρουν Η μηχανική μνήμη βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στο πρώτο σύστημα σηματοδότησης. Η λογική απομνημόνευση βασίζεται επίσης σε αυτό το επίπεδο της ψυχής, αλλά εντούτοις χρησιμοποιεί κυρίως τις δυνατότητες του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης. Αξίζει να ληφθεί υπόψη ότι η μηχανική αφομοίωση των πληροφοριών έχει ένα σημαντικό πλεονέκτημα - είναι πρακτικά ανεξάντλητη. Σε κάθε περίπτωση, κανένας ειδικός δεν μπορεί να πει με βεβαιότητα ποια είναι γενικά η χωρητικότητα αυτού του τύπου μνήμης.

Αλλά αυτό που μαθαίνεται μηχανικά («οδοντωτό») μπορεί εξίσου εύκολα να ξεχαστεί. Μόνο με συστηματικές νέες επαναλήψεις οι πληροφορίες θα αποθηκευτούν για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Για παράδειγμα, τα ονόματα, οι διευθύνσεις ή οι αριθμοί τηλεφώνου των ατόμων που δεν είναι πλέον σχετικά ξεχνιούνται γρήγορα. Αλλά δημιουργώντας σαφείς λογικές αλυσίδες, μπορείτε να μειώσετε αυτόν τον κίνδυνο στο ελάχιστο. Αναμφίβολα, Οι μελέτες και των δύο τύπων απομνημόνευσης θα εξακολουθήσουν να αποκαλύπτουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα, αλλά δεν θα διαψεύδουν πλέον αυτά τα βασικά δεδομένα.

Στην πραγματική ζωή, και σε κάθε επάγγελμα, ένα άτομο χρειάζεται τόσο μηχανική όσο και λογική μνήμη. Ωστόσο, οι αναλογίες μεταξύ τους είναι πολύ διαφορετικές. Όσο πιο δυναμικά αναπτύσσεται μια συγκεκριμένη σφαίρα, όσο πιο περίπλοκη είναι τακτοποιημένη, τόσο λιγότερο μπορεί κανείς να βασιστεί σε κάποιο υλικό που έχει μάθει μια για πάντα. Και ακόμη και οι βασικές πρακτικές προσεγγίσεις γίνονται παρωχημένες με την πάροδο του χρόνου. Η απομνημόνευση ρόλων είναι αποτελεσματική όταν πρέπει να διορθώσετε:

• ονόματα και ημερομηνίες·
• ψηφιακοί δείκτες?
• Πίνακας δεδομένων·
• μακριές λίστες?
• κείμενα επίσημων εγγράφων·
• ποιητικά έργα?
• φόρμουλες που χρησιμοποιούνται στην επιστήμη και την τεχνολογία, διατυπώσεις των νόμων της φύσης.

Αν πάρουμε παράδειγμα έναν αθλητή, τότε θα μάθει στοιχειώδεις κινήσεις και χειρισμούς μηχανικά. Και αυτός είναι ο πιο δικαιολογημένος τρόπος, γιατί θα επαναλαμβάνονται συνεχώς. Αλλά η γενική στρατηγική που οδηγεί στη νίκη στον διαγωνισμό, οι τεχνικές που σας επιτρέπουν να νικήσετε τους αντιπάλους σας, είναι ήδη προνόμιο της λογικής μνήμης. Όσο πιο πολύπλοκη τεχνολογία χρησιμοποιείται στις ανθρώπινες δραστηριότητες, τόσο μεγαλύτερη έμφαση θα πρέπει να δοθεί στις σημασιολογικές αλληλεπιδράσεις. Αλλά στη διοικητική σφαίρα, την εργασία γραφείου, η έμφαση στη ρουτίνα, τις επαναλαμβανόμενες ενέργειες και τα σχέδια είναι πρωταρχικής σημασίας.

Στα παιδιά και στους εφήβους, είναι σημαντικό να αναπτυχθεί τόσο η μηχανική όσο και η λογική μνήμη. Ο πρώτος είναι επειδή στα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να κατακτήσουν έναν τεράστιο όγκο πληροφοριών.Το δεύτερο είναι επειδή είναι σημαντικό να ενσταλάξουμε τις δεξιότητες της ορθολογικής κατανόησης των εισερχόμενων δεδομένων. Αλλά εδώ Είναι επίσης σημαντικό να δοθεί προσοχή στα προσωρινά στάδια της διαδικασίας απομνημόνευσης. Η βραχυπρόθεσμη μνήμη αναπτύσσεται ενισχύοντας την ικανότητα μεταφοράς δεδομένων από την αφηρημένη στην εικονική κατάσταση.

Για το σκοπό αυτό, είναι κατάλληλοι διάφοροι τύποι εικονιστικής απεικόνισης. Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσεται πολύ εντατικά η άμεση μηχανική απομνημόνευση. Καθώς μεγαλώνετε, αυτή η ικανότητα μειώνεται σταθερά. Ακόμα, οι ψυχολόγοι συνιστούν τέτοιες τεχνικές για την ενίσχυση της μηχανικής μνήμης στα παιδιά, όπως:

• άρνηση αφομοίωσης όλου του υλικού σε μία προσέγγιση, χωρίζοντάς το σε μέρη.
• ένας συνδυασμός απλής επανάληψης με προσπάθειες επανάληψης.
• εφαρμογή μνημονικών μεθόδων.
• περιοδική αλλαγή στη φύση της πνευματικής εργασίας·
• διατηρώντας τη μέγιστη ποικιλία του αφομοιωμένου υλικού.

Η ανάπτυξη της λογικής μνήμης γίνεται με λίγο διαφορετικό τρόπο. Αυτό απαιτεί τη διαίρεση του στα συστατικά μέρη του κατά τη μελέτη κάθε εργασίας (προβλήματος). Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τι ακριβώς και για ποιο σκοπό μελετάται.

Εάν έρθουν νέες πληροφορίες, πρέπει πάντα να σκεφτόμαστε πώς επηρεάζει την ήδη καθιερωμένη εικόνα των ιδεών. Μερικές φορές, εξαιτίας αυτού, πρέπει να αλλάξετε τη σειρά των κρίσεων και ακόμη και να εγκαταλείψετε τα προηγούμενα συμπεράσματα. Αλλά μαζί με τη λογική μνήμη, θα αναπτυχθεί και η ευελιξία της σκέψης. Όταν χρειάζεται να αφομοιώσετε κάτι αφηρημένο, είναι χρήσιμο να εργαστείτε μέσω συσχετισμών με πιο οικεία πράγματα. Ωστόσο, κάθε συνειρμός πρέπει να είναι πιασάρικος και να τραβάει τα βλέμματα με τη μοναδικότητά του.

Έτσι, αν προσπαθήσετε απλώς να τακτοποιήσετε διανοητικά τα προϊόντα που πρέπει να αγοράσετε στο ψυγείο, θα αποδειχθεί βαρετό και αναποτελεσματικό. Αλλά μπορείτε να τα κανονίσετε κατά μήκος της διαδρομής του ταξιδιού στο κατάστημα, για παράδειγμα:

• ένα κουτί γάλα σε έναν πράσινο πάγκο.
• φτερούγες κοτόπουλου που βγαίνουν από την κοιλότητα ενός δέντρου.
• μήλα που κάποιος πετάει από το παράθυρο του λεωφορείου.
• φύλλα μαρουλιού που κρέμονται σε ένα άπλωμα.
• ένα κοράκι που σέρνει μια αλυσίδα από λουκάνικα.

Όσο πιο φωτεινός και εκφραστικός είναι ο συσχετισμός (και η συγκεκριμένη κατάσταση), τόσο το καλύτερο. Για την ανάπτυξη της λογικής μνήμης χρειάζονται ειδικές ασκήσεις, όπως η «περιττή λέξη» (αναδεικνύοντας ό,τι σαφώς δεν ταιριάζει σε μια σειρά αντικειμένων ή φαινομένων για κάποιο λόγο). Παραδείγματα:

• "Φωτιά - μοτοσυκλέτα - δροσιά" (τα δύο πρώτα πράγματα είναι επικίνδυνα και το τρίτο όχι).
• "Ομίχλη - γεράκι - περιοχή" (η ομίχλη δεν έχει σαφή όρια στο διάστημα).
• «Λανς – κεραία – σφαίρα – ράγα» (η υδρόγειος είναι το μόνο μη επιμήκη αντικείμενο).

Μπορείτε να το κάνετε αυτό: διαβάστε άπταιστα οποιοδήποτε κείμενο και, στη συνέχεια, αναφέρετε εν συντομία τις κύριες διατριβές και τις αποχρώσεις σε χαρτί. Στη συνέχεια, αυτή η εγγραφή επαληθεύεται σε σχέση με το πρωτότυπο. Το κάνουν διαφορετικά για να αναπτύξουν μηχανική μνήμη. Ασκήσεις όπως:

• γρήγορη επιθεώρηση ενός πολύπλοκου γεωμετρικού σχήματος ή σχεδίου, με την άμεση αναπαραγωγή τους?
• μια πρόχειρη γνωριμία με ένα μεγάλο τραπέζι (το ίδιο στην ουσία, αλλά γράφουν ήδη αριθμούς που θα μπορούσαν να θυμηθούν)?
• απομνημόνευση μιας εικόνας, όπου τα ονόματα των χρωμάτων δεν είναι γραμμένα στο ίδιο χρώμα που υποδεικνύουν.
• αναπαραγωγή μοτίβων (στολίδι);
• καθημερινή προπόνηση - απομνημόνευση λίστας υποχρεώσεων, αγορών, κλήσεων, συναντήσεων, προγραμματισμένων για συνάντηση ή αναφοράς θεμάτων, στοιχείων εξόδων και εσόδων στον προσωπικό προϋπολογισμό και στον προϋπολογισμό του οργανισμού «χωρίς ένα χαρτί».