Μνήμη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: τύποι και χαρακτηριστικά ανάπτυξης

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η μνήμη αναπτύσσεται πολύ ενεργά, αλλά μερικές φορές συναντώνται προβλήματα με την απομνημόνευση. Γι' αυτό είναι σημαντικό οι γονείς και οι δάσκαλοι να γνωρίζουν ποιοι τύποι μνήμης υπάρχουν, πώς σχηματίζονται, ποιος τύπος μνήμης επικρατεί στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και πώς να αναπτύξουν καλύτερα την οπτική, ακουστική και εκούσια μνήμη.

Χάρη στην ανεπτυγμένη μνήμη, τα παιδιά συσσωρεύουν και αποθηκεύουν πληροφορίες και στη συνέχεια τις χρησιμοποιούν στη ζωή τους, επομένως η μνήμη μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια μια από τις βασικές ψυχικές διαδικασίες στην παιδική ηλικία. Ταυτόχρονα, σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα στην ανάπτυξη της μνήμης, σημειώνουν τις ηλικιακές διαφορές τους, επομένως, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θυμούνται τα πάντα κάπως διαφορετικά από τα παιδιά σχολικής ηλικίας.

Η μνήμη των παιδιών του πρώτου έτους της ζωής είναι κινητική και συνδέεται με αντανακλαστικά. Όταν ένα παιδί αρχίζει να περπατά, να αναγνωρίζει τα αγαπημένα του πρόσωπα και να απομνημονεύει τις λέξεις του, σχηματίζονται ενεργά κινητικοί, λεκτικοί και μεταφορικοί τύποι μνήμης, οι οποίοι πρωτοστατούν στην ηλικία των 2-4 ετών. Με την πάροδο του χρόνου, το μωρό μαθαίνει διαφορετικούς μηχανισμούς απομνημόνευσης, βελτιώνονται οι νοητικές του λειτουργίες, με αποτέλεσμα την ικανότητα μάθησης.

Βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στα χόμπι και τα ενδιαφέροντα του παιδιού, επομένως διαφορετικά παιδιά αντιμετωπίζουν τα ίδια θέματα διαφορετικά. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αποτυπώνουν επίσης γρήγορα αυτό που έχει επαναληφθεί πολλές φορές, για παράδειγμα, τον δρόμο για το νηπιαγωγείο, ένα παραμύθι που λέγεται συχνά από μια μητέρα ή ένα κινούμενο σχέδιο που έχει παρακολουθηθεί επανειλημμένα.

Υπάρχουν αρκετές ταξινομήσεις μορφών και τύπων μνήμης.

Αν εξετάσουμε από την άποψη των αντικειμένων και των φαινομένων που απομνημονεύονται, τότε η μνήμη είναι:

• μοτέρ;
• εικονικός;
• Συναισθηματική;
• προφορικός.

Ο κινητήρας βοηθά το παιδί να αναπτυχθεί σωματικά, το συναισθηματικό εμφανίζεται όταν βιώνει οποιαδήποτε συναισθήματα, το λεκτικό αναπτύσσεται όταν συνδέει τις μελετημένες λέξεις με τις ιδιότητες και τα σημάδια αντικειμένων ή φαινομένων και το εικονιστικό καθορίζει το σχηματισμό ορισμένων εικόνων.

Αν λάβουμε υπόψη τα αισθητήρια όργανα που χρησιμοποιούνται για το σχηματισμό εικόνων, τότε η μνήμη χωρίζεται σε:

• οπτικός;
• οσφρητικός;
• γευστικός;
• απτός;
• ακουστικός.

Λαμβάνοντας υπόψη εάν η απομνημόνευση συμβαίνει τυχαία ή ένα άτομο προσπαθεί εσκεμμένα να θυμηθεί κάτι, εκχωρείται ακούσια και εκούσια μνήμη.

Υπάρχει επίσης ξεχωριστή ταξινόμηση ανά διάρκεια, σύμφωνα με την οποία η μνήμη είναι:

• βραχυπρόθεσμα, όταν οι πληροφορίες συλλαμβάνονται πολύ γρήγορα, αλλά για μικρό χρονικό διάστημα;
• μακροπρόθεσμα, όταν η εμπειρία διαρκεί για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Ας εξετάσουμε λεπτομερέστερα ορισμένους τύπους μνήμης προσχολικής ηλικίας.

Αυτός ο τύπος μνήμης ονομάζεται επίσης σκόπιμη, επειδή περιλαμβάνει την πρόθεση να μάθουμε ή να θυμόμαστε ορισμένες πληροφορίες. Για να διορθώσει τα φαινόμενα και τα αντικείμενα στη μνήμη, το παιδί μαθαίνει ειδικά κάτι, κάνοντας μια προσπάθεια θέλησης. Η εθελοντική αποστήθιση αρχίζει να εμφανίζεται από την ηλικία των 6-7 ετών και είναι ένα από τα πιο πολύτιμα επιτεύγματα της προσχολικής περιόδου.

Μια πιο σύνθετη μορφή μπορεί να ονομαστεί μνήμη, καθώς μαζί της το ίδιο το αντικείμενο μπορεί να απουσιάζει και να μην επηρεάζει την εμφάνιση της εικόνας. Η πιο ενεργή μορφή ονομάζεται ανάκληση. Είναι αυτή που έχει τη μεγαλύτερη αξία για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Αξίζει επίσης να γνωρίζουμε ότι η εθελοντική απομνημόνευση μπορεί να είναι μηχανική και λογική.

• Μηχανικός βασίζεται σε εξωτερικές συνδέσεις και αντιπροσωπεύει την «απομνημόνευση», και συχνά λείπει η κατανόηση του υλικού. Χρησιμοποιείται για τη μελέτη ποίησης, όρων, άσκησης.
• Λογικός απαιτεί την κατανόηση της σημασίας των πληροφοριών που μελετώνται - πρώτα, το υλικό αναλύεται και χωρίζεται σε στοιχεία κοντά στην κατανόηση.

Με αυτόν τον τύπο μνήμης, το παιδί δεν έχει σκόπιμα στόχο να θυμηθεί ή να θυμηθεί οτιδήποτε. Αυτό σημαίνει ότι περιπτώσεις, φαινόμενα ή αντικείμενα εναποτίθενται στη μνήμη σαν από μόνα τους. Μια τέτοια μνήμη προηγείται της εμφάνισης μιας αυθαίρετης και είναι πολύ σημαντική για τη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου.

Το παιδί θα θυμηθεί γρήγορα κάτι φωτεινό, πολύχρωμο και ασυνήθιστο, νέο, ελκυστικό, αστείο, που διακρίνεται από ασυνήθιστες γεύσεις και μυρωδιές.

Όταν σχηματίζεται μια τέτοια μνήμη, οι πληροφορίες γίνεται αντιληπτό από το παιδί με το αυτί, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται ορισμένες εικόνες. Για εκπαίδευση, χρησιμοποιούν ποιήματα, παραμύθια, παιδικές ρίμες, τραγούδια.Σημειώνεται επίσης ότι οι συχνές συνομιλίες έχουν θετική επίδραση, για παράδειγμα, εάν στο τέλος της ημέρας ρωτήσετε ένα παιδί για γεγονότα στο νηπιαγωγείο ή την επόμενη μέρα μετά την παρακολούθηση ενός κινούμενου σχεδίου, προσφερθείτε να πείτε την ιστορία ή να συζητήσετε τον κύριο χαρακτήρα. Αφού διαβάσετε ένα παραμύθι με το παιδί, για καλύτερη απομνημόνευση, αξίζει να κάνετε μερικές ερωτήσεις σχετικά με αυτό, προσπαθώντας να βγάλετε συμπεράσματα από την ιστορία.

Αυτός είναι ένας από τους τύπους εικονιστικής μνήμης, στην οποία το όργανο της όρασης χρησιμοποιείται για την αποθήκευση πληροφοριών. Για ασκήσεις και παιχνίδια, καταφεύγουν σε πολλά οπτικά βοηθήματα, όπως φωτεινές εικόνες, τετράγωνα με τελείες, χρωματιστές κάρτες.

Αυτός ο τύπος μνήμης είναι επίσης καλά ανεπτυγμένος με τη βοήθεια επιτραπέζιων και ηλεκτρονικών παιχνιδιών.

Τα προβλήματα απομνημόνευσης στην παιδική ηλικία προκαλούνται από διάφορους παράγοντες. Για παράδειγμα, μπορεί να υποδηλώνουν υπανάπτυξη ή εγκεφαλική βλάβη. Σε ορισμένα παιδιά, η μνήμη είναι εξασθενημένη λόγω προηγούμενης ασθένειας ή μέθης.

Ο συνδυασμός τέτοιων επιρροών μπορεί να προκαλέσει υπομνησία (αυτό είναι το όνομα μιας επιδείνωσης της απομνημόνευσης) ή αμνησία (αν ορισμένες στιγμές πέσουν εντελώς έξω από τη μνήμη του μωρού).

Μπορείτε να εντοπίσετε τέτοια προβλήματα με έναν ψυχολόγο ή νευρολόγο χρησιμοποιώντας τεστ. Μετά την εξέταση, ο γιατρός συνταγογραφεί ένα πρόγραμμα διόρθωσης με στόχο τη βελτίωση των γνωστικών λειτουργιών του νευρικού συστήματος του παιδιού. Στη συνέχεια, το μωρό ελέγχεται ξανά για να βεβαιωθεί η αποτελεσματικότητα των αναπτυξιακών δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται.

Για την εξάσκηση της μνήμης, χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις και συναρπαστικές εργασίες με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Είναι επίσης σημαντικό να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για καλή λειτουργία του εγκεφάλου:

• οργανώστε ένα καλό γεύμα για το παιδί.
• παρέχετε στο μωρό οξυγόνο μέσω μεγάλων περιπάτων στο δρόμο (σύμφωνα με τις συστάσεις των γιατρών - τουλάχιστον 2-3 ώρες την ημέρα).
• φροντίστε για έναν ποιοτικό νυχτερινό ύπνο.

Αυτό λαμβάνεται υπόψη κατά την οργάνωση μαθημάτων για τη βελτίωση της μνήμης, καλώντας το παιδί να θυμηθεί:

• παρακείμενα στοιχεία - φαινόμενα ή αντικείμενα που έχουν αλληλεπίδραση στο χρόνο ή στο χώρο (έτσι απομνημονεύεται η σειρά οποιωνδήποτε ενεργειών).
• παρόμοιες εικόνες - πράγματα ή φαινόμενα που έχουν κάτι κοινό.
• αντίθετες εικόνες - κάτι που διαφέρει έντονα μεταξύ τους.

Συνιστάται να αναπτύξετε τη μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη βοήθεια οπτικών υλικών: μια ποικιλία από κάρτες, εικόνες, παιχνίδια, φυσικά αντικείμενα κ.λπ. Αυτό θα αυξήσει τον όγκο της απομνημόνευσης και τη δύναμη στερέωσης.

Οι εικονογραφήσεις λειτουργούν καλά. Με τη βοήθειά τους, τα παιδιά αναπαράγουν τέλεια ιστορίες και ποιήματα.

Ωστόσο, δεν πρέπει να περιοριστείτε μόνο στην επίδραση στην όραση - αξίζει να χρησιμοποιήσετε άλλες αισθήσεις στην τάξη, για παράδειγμα, να αφήσετε το παιδί να αγγίξει λαχανικά και φρούτα, να τα μαντέψει με γεύση ή οσμή.

Για την επιτυχή εκπαίδευση πρέπει να πληρούνται αρκετές προϋποθέσεις:

• το παιχνίδι πρέπει να επηρεάζει τα συναισθήματα και τα συναισθήματα, να είναι ενδιαφέρον για το παιδί.
• το υλικό πρέπει να είναι δομημένο, με απλές λογικές συνδέσεις.
• Είναι σημαντικό να παρακινήσετε το παιδί να μάθει νέα πράγματα.
• τα αποτελέσματα της απομνημόνευσης θα πρέπει να ελέγχονται τακτικά.

Οι ομαδικές ασκήσεις σημειώνεται επίσης ότι είναι πιο αποτελεσματικές: αν το παιχνίδι παίζεται στο νηπιαγωγείο, στο σπίτι με μέλη της οικογένειας ή σε εξωτερικούς χώρους με φίλους. Σε τέτοια παιχνίδια προστίθεται μια αγωνιστική στιγμή, η οποία είναι ευχάριστη για τα περισσότερα παιδιά και τα ωθεί να αφομοιώσουν καλύτερα τις πληροφορίες. Μπορείτε να βρίσκετε εναλλάξ λέξεις για ένα συγκεκριμένο γράμμα, να ονομάζετε αντικείμενα γύρω σας, να επαναλαμβάνετε κινήσεις πίσω από τον παρουσιαστή, να περιγράφετε έναν γείτονα, να συγκρίνετε δύο αντικείμενα κ.λπ.

Για πληροφορίες σχετικά με το ποιες δραστηριότητες μπορούν να γίνουν με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής, δείτε το επόμενο βίντεο.